Paseo Virtual Villa González

Planificación

Colegio: Mi Jardín                                                                         Maestra: Edward Zapata

Asignatura: Educación Artística                                                    Tema: Trazando Dibujo

Tiempo: 45 minutos                                                                       Grado: 7mo Básica

Estrategia: Expositiva de conoc. Elaborados y Acumulados     
Competencia Fundamental: Comunicativa.
  Fecha: 18/03/14

COMPETENCIA ESPECÍFICA	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	RECURSOS	EVALUACIÓN
Conocer de manera práctica  la elaboración de un dibujo de tamaño pequeño a tamaño grande. Socializar la importancia de trazar dibujo en dimensión.	Conceptual Trazo de dibujo Procedimental Conocimiento de un dibujo de tamaño pequeño a tamaño grande. Socialización la importancia de trazar  dibujo. Actitudinal Valorar el arte de dibujar. Interés de aprender trazar dibujo.	Primer Momento: Motivación de apertura. Dinámica de presentación de los estudiantes. Segundo Momento: Se le entrega a los estudiantes un dibujo para que ellos le tracen líneas en vertical y horizontal y luego es una cartulina se trazaran línea de un espacio más grande para elaborar el dibujo. De manera que el mismo que de más grande.     Tercer  Momento: Socializaremos la importancia de realizar en dibujo en la cartulina.	Lápiz Reglas Borradores Lápices de colores Laminas Pizarra Tiza	Para la evaluación se tomara en cuenta la participación de cada estudiante en la clase y su disposición a trabajar en equipo; así como la realización de la elaboración de los dibujos y la progresión de cada estudiante en el proceso de aprendizaje.

Caza del tesoro Maltrato Infantil

                                                               Caza del tesoro
Maltrato Infantil
Introducción

El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas.


Preguntas
¿Qué es el maltrato físico?
¿cuál es la negligencia o abandono?
¿cuál es la causa del maltrato emocional?
¿qué es el abuso sexual?
¿cuál es la causa del maltrato infantil?

Recursos
www.youtube.com/watch?v=wj1OkWHbm7I‎
www.psicologia-online.com ›
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001552.htm‎LA
 GRAN PREGUNTA:
¿Qué pasaría si todas las personas de tu comunidad, conocieran y se concienciaran sobre el maltrato infantil?
EVALUACIÓN:
De acuerdo a las primeras preguntas la ponderación sera de un 40%, esto si las respuestas son coherentes y aplicadas a la realidad. De no ser así  la ponderación baja.
la Gran Pregunta tiene una ponderación del 60% , ya que necesita un análisis muy relacionado con la realidad, al mismo tiempo una comparación de lo real con lo ideal, se tomara en cuenta la aplicación con la vida cotidiana.
CRÉDITOS: documento realizado por...Edward zapata y Jocelyn Alt. Núñez
El escrito se realizó con el fin de concientizar a los lectores sobre dicho tema.

www.youtube.com/watch?v=wj1OkWHbm7I‎
www.psicologia-online.com ›
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001552.htm‎LA

caza del tesoro

Concepto de caza del tesoro Adell, Jordi (2003):1

Una “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ya que de las tres formas se la conoce) es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan la Internet en sus clases. En esencia, una caza del tesoro es una hola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.

Estructura

Estructuraremos la hoja de trabajo en cuatro partes: Introducción, Preguntas, Recursos y “La gran pregunta”

2.1. Introducción

En la Introducción se deben describir la tarea y las instrucciones para realizarla. Ante todo debemos despertar el interés de los alumnos por averiguar las respuestas a las preguntas.

2.2. Preguntas

Debemos listar y numerar las preguntas o pequeñas actividades a realizar. Para formular las preguntas, en el caso de alumnos jóvenes, deberíamos copiar y pegar las frases exactas que contienen la información relevante que queremos que encuentren (una de cada página web de la lista de recursos) y luego transformarlas en preguntas directas. Para alumnos más mayores, se pueden efectuar preguntas que impliquen actividades más complejar, relacionadas con la lectura comprensiva, la inferencia, la reunión y organización de información, la comparación, etc. Si plantamos prequeñas actividades, deben poderse realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña simulación, etc.

Por ejemplo, se puede preguntar sobre el por qué(análisis: ¿por qué las cosas ocurren de la manera en que lo hacen?), sobre el cómo (solución de problemas: ¿cómo pueden hacerse mejor?) y sobre el qué hacer (toma de decisiones: ¿qué opción debo escoger?). Para hacer preguntas consistentes, primero se debe escribir la pregunta, luego reformularla (un máximo de 50 palabras) especificando qué pretende que aprendan los alumnos respondiéndola. Luego, hay que revisar la primera formulación.

2.3. Recursos

A continuación debemos listar los títulos y URLs de las páginas a consultar para encontrar las respuestas a las preguntas o realizar las actividades. Se pueden utilizar buscadores especializados o genéricos o herramientas ad hoc como TrackStar (http://trackstar.hprtec.org). También se pueden utilizar o adaptar una “caza del tesoro” de las que existen en la Internet y que han sido elaboradas y probadas por profesores.

Un buen hábito es marcar los recursos interesantes que encontremos cuando navegamos por la red, aún cuando no sean lo que estábamos buscando: así podremos explorarlos posteriormente.

Servicios como TrackStar “acumulan sabiduría” de una enorme cantidad de maestros y maestras en forma de listas de links sobre un tema determinado. Los portales educativos tienen colecciones de recursos de interés curricular organizados por temas. Por ejemplo, Education Planet (http://www.education-planet.com) o Education World (http://www.educationworld.com). En castellano pueden encontrarse recursos en las web de la XTEChttp://www.xtec.es/), el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) (http://www.cnice.mecd.es/) , en Profes.net y en portales educativos o buscadores generalistas como Yahoo!, Google o Altavista. No es necesario decir que la cantidad de recursos educativos en inglés es muy superior a la disponible en otros idiomas. Pero hay multitud de sitios de interés: periódicos, museos, universidades, editoriales, portales educativos, consejerías de educación, planes y proyectos de nuevas tecnologías, redes educativas, páginas personales de docentes con colecciones de links interesantes, etc. (

Es recomendable hacer preguntas no sólo sobre el qué, sino también sobre el por qué (implica análisis: ¿por qué las cosas ocurren de determinada manera?), sobre el cómo (implica solución de problemas: ¿cómo pueden hacerse mejor?, por ejemplo) y sobre el qué hacer (implica toma de decisiones: ¿qué opción debo escoger?). Para hacer preguntas consistentes, podemos hacerlo de la siguiente manera: primero escribimos la pregunta, luego la reformulamos (un máximo de 50 palabras) especificando qué se pretende que aprendan los alumnos respondiéndola. Luego, a la luz de nuestros objetivos, revisamos la primera formulación.

2.4. La gran pregunta

Incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas. Idealmente, debería coincidir con un objetivo curricular y puede incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado. Aquí podríamos trabajar normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas, etc. del tema de la caza (si se presta a ello, naturalmente).

Evaluación

La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del producto: es decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc.

Una práctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del maestro o maestra

webquest de turismo

29/3/2014

INTRODUCCIÓN

El próximo día 29de Mayo de2014 iremos de excursión a Burgos

Como estamos trabajando en Lengua la "exposición oral" qué mejor manera de practicar, que contar a nuestros compañeros lo más interesante de cada lugar que visitemos

29/3/2014

TAREA

1- Buscar información sobre Burgos y sus lugares
2- Seleccionar lo más interesante de la información que encontremos
3- Escribir de manera ordenada lo que queremos contar
4- Exponer, sin leerlo, lo que hemos elaborado

29/3/2014

PROCESO

a- Fijar los grupos de trabajo. A criterio de cada profesor
b- Realizar el reparto de contenidos

• Ubicación, geografía y clima de la provincia y de la ciudad de Burgos.
• La Catedral
• La Cartuja
• El Cid en Burgos

c-Hacer los planteamientos de trabajo en cada grupo, puntos comunes, reparto de tareas, puesta en común,...
d- Entregar el trabajo como grupo
e- Realizar la exposición "in situ"

29/3/2014

RECURSOS BURGOS

BURGOS

• Guía
• Historia
• Mapa
• Callejero de Burgos
• Turismo
• Wikipedia
  
  

29/3/2014

RECURSOS CATEDRAL

Catedral de Burgos. Arzobispado

Papamoscas

Escalera Dorada

Crucero y cimborrio

Retablo Mayor

Guía de Burgos

Turismo en Burgos

29/3/2014

RECURSOS CARTUJA DE MIRAFLORES

Cartuja de Sta. María de Miraflores

Guía de Burgos. Cartuja de Miraflores

29/3/2014

RECURSOS EL CID

El Personaje

El Cantar del Mio Cid

El Cid en Wikipedia

Película de dibujos, "El Cid, la leyenda".

Película "El Cid" Obra maestra del cine

29/3/2014

EVALUACIÓN

Se presentará con anterioridad lo que se les va a pedir.

9/5/2007

GUÍA DIDÁCTICA

Dirigida a alumnosde habilitacion docente

• Temporalización: dos sesiones de 60 min.
• Exposición oral a lo largo de la jornada de excursión
• Requisitos previos:
• Tener adquiridos hábitos de uso en navegación por la red
• Ser capacer de desarrollar trabajos de forma colaborativa
• En condiciones de iniciación se necesitaría más tiempo
• Tiempo de elaboración de la Webques en blog UNA HORA (Esto es para que nos animemos)

29/3/2014

CRÉDITOS

Webquest elaborada por Edward zapata



Me siento muy satisfechode haber utilizado un blog como soporte de una WebQuest, creo que agiliza enormente la tarea

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Etiquetas

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• 10_CRÉDITOS

 

webquest

Definición.

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

Origen.

La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.

 De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

 Según los autores hay varias formas de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y WebQuest.  WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.

WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar  Internet en el aula. Cada WebQuest tiene una tarea clara o un problema específico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con el contenido del área de estudio de un curso determinado.

Tom March y Bernie Dodge han creado un sitio informativo que se ocupa del uso de WebQuests para apoyar el proceso de aprendizaje, y también han diseñado unos excelentes ejemplos. The WebQuest Page.

Cuenta con más de 20.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros).

Sitio Web de su creador

Si pulsáis aquí  podéis leer una entrevista traducida al Español con uno de los creadores del modelo.

Tipos.

Hay WebQuest de dos tipos:

WebQuests a corto plazo: 

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y  se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase. 
WebQuests a largo plazo:

Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Una nueva modalidad  inspirada en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge son las MiniQuest:

Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Pueden ser utilizadas por docentes que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red. En este artículo en formato pdf  de Eduteka puedes ampliar información acerca de las MiniQuest.

Para saber mas:

LO MEJOR DE LA ALFOMBRA

La alfombra roja más esperada por los dominicanos dejó muy buen “sabor de boca”. El Soberano, el evento más importante para el mundo del arte criollo lo es también para el mundo de la moda. La alfombra roja, de este gran premio, que reconoce el talento de los artistas dominicanos, siempre se ha destacado por ser una concentración de glamour, una pasarela para las principales casas de moda, y este año no fue una excepción.
En la vigésima novena entrega de los premios Soberano, que coincidió con el 30 aniversario de la Asociación de Cronistas de Arte (Acroarte), y que, como siempre, se celebró en el Teatro Nacional, se observaron las creaciones más espectaculares. Elegancia en estado puro. Los modistos dominicanos que elaboraron la mayoría de los diseños que desfilaron por esta pasarela, dejaron muy claro cómo se escribe el “nuevo glamour” con delicadas propuestas, en las que el principal objetivo fue resaltar la silueta femenina. Sofisticadas joyas y los más elaborados peinados y maquillajes, elegidos cuidadosamente, fueron seleccionados por los famosos para deslumbrar en una noche inolvidable, en la que muchos se llevaron la estatuilla que reconoce su talento.

Los mejor vestido

Premio soberano

Santo Domingo

La ceremonia de los premios Soberano 2014 se inició con la exhibición de la alfombra roja, por donde desde las 7:00 de la noche desfilan estrellas de la música y el arte dominicano.
Los primeros en llegar fueron Johnny Ventura, Oscar de León, Alex Matos, José Alberto (El Canario) quieres eran abordados por los conductores de la alfombra roja, Alexandra Malagón, José Guillermo Cortines, Iandra Fermín, Hony Estrella y el experto moda Radhamés Espíritu, un equipo que hasta el momento ha logrado mantener la armonía.
En el evento también se destaca la asistencia de la presentadora de televisión Nahiony Reyes, quien por primera vez asiste al evento casada con su esposo, el presidente de la Cámara de Diputados, Abel Martínez, con quien contrajo matrimonio recientemente.
Esta es la segunda ocasión en la que los premios se entregan con el nuevo nombre de Soberano, el cual le fue designado el año pasado por la Asociación de Cronistas de Arte (Acroarte).

Vídeo cristiano

sobre pisa

“El papel de la familia es darle seguimiento al estudio de sus hijos y sobre todo el ser un ejemplo y modelo, de darle importancia a la educación. Es fundamental que la familia transmita que estudiar y educarse tiene un valor. El que la familia le dé el valor a la educación y le dé el seguimiento a los estudios de sus hijos y le dé el apoyo que necesitan en todas las tareas de la escuela es el papel principal que puede hacer la familia”, puntualiza Scheker Mendoza

lo chico del coro

La película se desarrolla en un internado para niños con problemas que han sido rechazados o sacados de otras escuelas por su comportamiento; otros eran huérfanos y no tenían otra opción, más que ingresar a un internado (El fondo del Estanque). Pero llegan a un centro donde el director no tiene la mínima vocación de educador, y se caracteriza por el lema de  “acción reacción”. En otras palabras, se debe actuar con manos duras con esos niños. Ya que esa forma tan cruel de director lo único que provocaba era la rebeldía de los niños, pero cada uno de ellos tenía una historia y por esa razón era su rebeldía las soledad de la familia otros por ser huérfano y también por el maltrato y los castigo del señor director. En ningún momento hubo acciones propias del director que promoviera el aprendizaje significativo. Sin embargo, contrariamente a las acciones del director y de otros profesores, pudimos observar que el nuevo vigilante, el señor Clemon Matie, sí provocó aprendizajes significativos. Evidencia de eso es cuando él les permite a los alumnos que escribieran en un papel sus nombres y la profesión que les gustaría tener. También cuando empieza a descubrir los talentos del canto, permitiéndoles que cantaran, y si no tenían esta vocación, les decía que no importaba y que  les asignaría otras tareas que ellos pudieran realizar. Esto permitió que ellos se desarrollaran.

Se debe destacar que no todo fue malo, ya que el  nuevo vigilante, después de la renuncia del anterior provocó un cambio en los estudiantes, hasta tal punto de crear un coro. Logró que los mismos lo  aceptaran  y respetaran, inspirándole a  ganarse su confianza. El señor Matie comenzó a confiar a eso niños y eso era lo que ellos necesitaban cuando el llevaba a leclere a la dirección el niño le pidió piedad y el confió en leclere le dijo te perdono pero tendrá que cuidar al señor Mazan,  luego con pepino un compañero no lo dejaba dormir si no le daba dinero. Y con morales que lo ayudo a conocer su vocación. Llegaron la vacaciones y el director se va con su familia, Matie y Mazan provechan esa salida del director para llevar a los niños a una excursión mientras los niños estaban en el bosque el centro fue quemado por un niño de los internos que había estado allí y el director despidió al vigilante luego del despido del vigilante dos de los empleados denunciaron la  mala gestión del director y él fue expulsado de la dirección de la institución.

Las Tecnologías ( Foro de discusión)

¿ Que es la Tecnología ?
¿Importancia de la Tecnología?
¿ La evolución de la Tecnología?

Fotos

La Tecnología

La Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.

Las tecnologías usan, en general, métodos diferentes del científico, aunque la experimentación es también usado por las ciencias. Los métodos difieren según se trate de tecnologías de producción artesanal o industrial de artefactos, de prestación de servicios, de realización u organización de tareas de cualquier tipo.

Un método común a todas las tecnologías de fabricación es el uso de herramientas e instrumentos para la construcción de artefactos. Las tecnologías de prestación de servicios, como el sistema de suministro eléctrico hacen uso de instalaciones complejas a cargo de personal especializado.

Por una mujer

8 de marza dia internacional de la mujer

El Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) es una fecha que celebran los grupos femeninos en todo el mundo. Esa fecha se conmemora también en las Naciones Unidas y es fiesta nacional en muchos países. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.

El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la historia y hunde sus raíces en la lucha pluricelular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra; en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían "libertad, igualdad y fraternidad" marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.

La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, que fue, en el mundo industrializado, un período de expansión y turbulencia, crecimiento fulgurante de la población e ideologías radicales.

No a la violencia

Dile no a la violencia

La revolución Educativa

SANTO DOMINGO.-  El presidente Danilo Medina afirmó hoy que si hay un legado que quiere dejar este Gobierno a todos los dominicanos es la transformación educativa y que en los últimos doce meses el país ha comenzado una auténtica revolución en ese sector.

“Es una revolución silenciosa y pacífica, pero que avanza con firmeza y cambiará para siempre el rostro del pueblo dominicano”, proclamó, al referirse a las políticas y ejecutorias del Gobierno y a los resultados positivos que han tenido.

 Entre estas, citó además del Plan Nacional de Alfabetización Quisquilla Aprende Contigo, la asignación y ejecución del 4% del Producto Interno Bruto para la educación pre universitaria, la implantación de la Tanda Extendida en 567 centros educativos que impactará a más de 200 mil estudiantes y el cumplimiento del mandato constitucional de ofrecer educación pre-escolar universal. 

También, el Programa de Alimentación Escolar que beneficia a más de 2.8 millones de estudiantes, la construcción de las primeras 100 Estancias Infantiles y la puesta en marcha del Programa Quisquilla Empieza Contigo, con el cual serán beneficiados 650 mil niños y niñas de cero a 6 años en el actual período de gobierno y quienes recibirán protección, nutrición, estipulación temprana y cuidados de salud gratuita. 

“Es así, con esta política educativa integral que comienza con el nacimiento y continúa a lo largo de toda la vida, como lograremos transformar la República Dominicana. Es así, como atendiendo las necesidades de nuestra gente y poniendo a las personas en primer lugar, tendremos un país más justo y un pueblo más feliz”, aseguró Danilo Medina.

 Acto de graduación Medina habló durante el acto de entrega de certificados de  graduación a 13 mil 176 adultos de la primera etapa del Plan Nacional de Alfabetización Quisquilla Aprende Contigo, celebrado en la mañana de hoy, en el Palacio de los Deportes.

El Mandatario manifestó su convicción de que, como ya ha expresado en sinnúmeros ocasiones, la educación es el otro nombre de la libertad y la herramienta más poderosa para vencer la pobreza y la desigualdad.

  “Y no cesaremos en nuestro empeño hasta que todos y cada uno de los dominicanos y dominicanas sean libres!”, dijo con firmeza. 

“Ese es el verdadero cambio; el único que nos permitirá avanzar en todas las demás metas que nos hemos trazado”, indicó. 

El Jefe del Estado reconoció y felicitó a los graduandos de Ya sé leer y escribir, y con ellos a los casi 70 mil hombres y mujeres que en todo el territorio “se han convertido en un motivo de orgullo nacional, al ser los primeros en finalizar su programa inicial con el Plan.

 “Cada uno de ustedes ha logrado hacer lo que nunca se ha hecho”, dijo Danilo Medina a los alfabetizados y afirmó que ellos son la prueba de que lo que hace un año parecía imposible, ya es una realidad, gracias al trabajo conjunto y a la voluntad y energías para aprender que demostraron.

 “Cada uno de ustedes es la prueba de que con voluntad y un poco de apoyo, trabajando todos unidos, es posible superar el analfabetismo”, puntualizó, al reconocer su valentía al enfrentar y superar los obstáculos y dificultades. 

Medina también felicitó a los más de 25 mil voluntarios que colaboran como alfabetiza dores integrados a la Junta Nacional y Juntas Provinciales y Municipales de Alfabetización, al igual que a todas las organizaciones de la sociedad civil y organismos internacionales que han contribuido en el desarrollo del Plan Nacional de Alfabetización Quisquilla Aprende Contigo.

Mientras que el Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret definió la jornada de alfabetización como la obra más hermosa de amor que va a realizar el presidente Danilo Medina en estos cuatro años. 

Dios es grandes

No le cuente a Dios cuan grandes son tu problemas si no cuéntales a tu problemas cuan grandes es Dios. 

Dios lo puede todos

No le cuente a Dios cuan grandes son tu problemas si no dile a tu problemas cuan grande es Dios.

Educar en valores

La posibilidad de realizar un sueño es lo que hace que la vida sea interesante. Paulo Coelho